以學(xué)論教，少教多學(xué)

一.匯報(bào)參加“國培”的心得體會

二.交流開展“小組合作學(xué)習(xí)”的做法和困惑

（一）《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》研制組副組長王尚志教授。

王教授在最近十幾年參見了很多的國際教育會議。聯(lián)合國教科文組織在上世紀(jì)末和本世紀(jì)初提出：高中和本科畢業(yè)生應(yīng)具備的“21世紀(jì)的基本能力”是什么？

對世界500強(qiáng)企業(yè)問卷調(diào)查

1.對雇傭的高中畢業(yè)生，什么能力對職業(yè)成功是最重要的? 

2.對你們最近雇傭的高中畢業(yè)生，他們最缺乏的是什么？

3.對于你們將要雇傭的本科畢業(yè)生，那些能力和基本知識是最重要的？

4.在今后五年中，那些能力需要重點(diǎn)提升？

為了滿足21世紀(jì)社會對學(xué)生的基本能力的要求，我國于2004年開始了高中新課程改革。王尚志教授給出了數(shù)學(xué)課程主要變化：
1.更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用
2.倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)
3.四基： 基本知識、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)
（二）對現(xiàn)行教育一些重要的見解
1.2007年08月31日  胡錦濤
希望廣大教師踴躍投身教育創(chuàng)新實(shí)踐，改變單純灌輸式的教育方法，更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，注重培育學(xué)生的主動(dòng)精神，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)掘興趣和潛能的基礎(chǔ)上全面發(fā)展。
2.2005年9月9日  溫家寶
要實(shí)行啟發(fā)式教育，把學(xué)生作為教學(xué)的中心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中保持著主動(dòng)性，主動(dòng)地提出問題，主動(dòng)地思考問題，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)去探索。
“讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，討論問題，解決問題，這種做法非常好。發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要?！?br /> 3.美國——奧巴馬
呼吁各州要制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：不只是考查學(xué)生是否能準(zhǔn)確填寫標(biāo)準(zhǔn)答案的能力，而是能考核他們是否掌握了問題解決、批判思維、創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)新能力等21世紀(jì)基本能力。
4.俄國——梅德韋杰夫
青少年應(yīng)該在中小學(xué)階段激發(fā)和展示個(gè)人的潛能，為進(jìn)入高科技和高競爭的社會做準(zhǔn)備。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)適應(yīng)這一要求。
（三）實(shí)例：山東杜郎口中學(xué)
先學(xué)后教
以學(xué)定教
兵教兵,互幫互教
三、什么是小組合作學(xué)習(xí)？
“小組合作學(xué)習(xí)（ cooperative learning）”是20世紀(jì)70年代初興起于美國，并在70年代中期至80年代中期取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的新型教學(xué)組織形式。它是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意的教學(xué)理論與方略。由于其實(shí)效顯著，被人們譽(yù)為近十幾年最重要和最成功的教學(xué)改革。具體模式是這樣：
1.科學(xué)合理分組
我遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則把全班65名學(xué)生，從學(xué)習(xí)成績，男女生等幾個(gè)方面，分成了八個(gè)學(xué)習(xí)小組。
2.組內(nèi)人員分工明確
首先，由每個(gè)小組的學(xué)生投票選出組長。然后，由組長給每個(gè)組員安排任務(wù)：發(fā)言人，計(jì)時(shí)員等（輪流的）。
在小組合作中，每一位學(xué)生都要有事可干，避免出現(xiàn)游離于小組之外的學(xué)生。
3. 明確小組合作學(xué)習(xí)的要求和任務(wù)
（1）通過導(dǎo)學(xué)案在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)
提前設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案里學(xué)生要預(yù)習(xí)的內(nèi)容。該內(nèi)容不宜太多，太難。數(shù)學(xué)里難度中等的概念課和習(xí)題課較為合適小組合作學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生可以從書中自學(xué)知識。教師給出幾個(gè)歸納總結(jié)性的問題，由小組合作得出。
如：我在用韓偉老師設(shè)計(jì)的《拋物線的定義與標(biāo)準(zhǔn)方程》的導(dǎo)學(xué)案上課時(shí)，學(xué)生能夠提前自學(xué)課本里的知識，完成導(dǎo)學(xué)案里的相關(guān)內(nèi)容，而且由小組合作得出課本里沒有的“如何區(qū)別記憶拋物線的四種標(biāo)準(zhǔn)方程”這一問題。通過組內(nèi)的合作與交流，學(xué)生自己總結(jié)出了如“右上為正”等很好的記憶方法。這樣既讓學(xué)生得到了鍛煉，又提高了課堂效率。
（2）通過組織活動(dòng)在課下開展小組合作學(xué)習(xí)
如：我們現(xiàn)在數(shù)學(xué)正在講圓錐曲線，課本作業(yè)里有一道有關(guān)反射式天文望遠(yuǎn)鏡的題目。這種望遠(yuǎn)鏡是由一個(gè)拋物線型和一個(gè)雙曲線型的鏡片組成的。我就給學(xué)生提出，利用一周的課下時(shí)間，通過小組合作得出這種望遠(yuǎn)鏡的工作原理是什么？優(yōu)勢在哪里？并在晚自習(xí)時(shí)，每個(gè)小組派代表給大家展示成果。
同學(xué)們都很樂于參與。通過參與這樣的活動(dòng)，一定可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
4.組內(nèi)合作
每節(jié)課一開始的5---10分鐘是小組內(nèi)合作交流的時(shí)間。這一時(shí)段的任務(wù)主要有兩個(gè)：（1）組內(nèi)成員交流導(dǎo)學(xué)案的答案，部分問題在組內(nèi)合作解決；（2）提出組內(nèi)沒有解決的問題。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，部分問題（定義、公式的推導(dǎo)、中等難度的題目等）在組內(nèi)已經(jīng)得到解決，就不用老師再統(tǒng)一講了。
而成績優(yōu)秀的學(xué)生通過給組員講題，既鍛煉了自己的語言表達(dá)能力，又增強(qiáng)了自信心。
成績較差的同學(xué)也會在組內(nèi)主動(dòng)或被動(dòng)的激發(fā)出更大的積極性。
5.組間競爭
在前面的小組合作交流完之后，各小組提出組里沒有解決的問題，這些問題就由其他的小組來回答，或者由老師回答。
這樣一來，問題都是學(xué)生自己提出來的，是他們真正需要的，這就增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。而且這些問題大部分都能夠由其他小組解決。解決的好的小組還可以得到加分。現(xiàn)在我所教的兩個(gè)班里的學(xué)生們?yōu)榱私o小組多加分，都爭著解決其他小組提出的問題。
但是學(xué)生提出的問題有時(shí)和本節(jié)課的內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大，或者是較為抽象、不具體的問題。這時(shí)，為了保證課堂效率，我就及時(shí)引導(dǎo)，先不當(dāng)堂解決，讓學(xué)生把問題考慮具體、深刻，給大家留作思考題目，再利用晚自習(xí)等其他時(shí)間來解決。
6.   開展多維評價(jià)
我向?qū)O敏老師學(xué)習(xí)借鑒制定了《499班學(xué)習(xí)小組實(shí)施細(xì)則》。包括：加減分項(xiàng)，優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組獎(jiǎng)勵(lì)方案等。如：在課堂上能夠提出一個(gè)有代表性、典型、特別有意義的問題，或者能夠回答其他小組提出的問題等，都會給小組加分。學(xué)生們?yōu)榱藸幃?dāng)優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組，都非常積極的參加各項(xiàng)課上和課下活動(dòng)。
7.感受
組內(nèi)合作------合作與交流能力、語言表達(dá)能力 、發(fā)現(xiàn)問題的能力、領(lǐng)導(dǎo)組織能力（組長）  
組間競爭------批判質(zhì)疑能力、集體榮譽(yù)感 、個(gè)人奮斗能力
學(xué)生參與活動(dòng)的積極性、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大幅提高                         
8.困惑
①如何更好設(shè)置小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容
②如何更好的調(diào)動(dòng)參與度低的同學(xué)的積極性
③實(shí)驗(yàn)班和普通班的課堂上，小組活動(dòng)時(shí)間各是多少時(shí)，課堂效率會最高
④對于不同的課型（概念課、方法技能課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課等）是否都能使用小組合作學(xué)習(xí)的方式。使用小組合作學(xué)習(xí)，對于那種課型最有效。